教师类期刊副高级职称资料范例

　　浅谈教学目标的制定与落实
　　如何科学合理地制定三维目标呢?新课标根据新时期语文课程的任务和学生的实际需要，提出和制定了新的目标理念，要求教师从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度去设计目标，试图从多角度、多层次体现课程的价值。因此教师一定要深入研究课程目标、课文特点、学生已有的知识储备、学习能力、学习动机、学习习惯，以及学生的个体差异等。以学生的发展为本，有效整合三维目标，以充分预设目标达成为底线，以智慧生成目标为突破口。教学目标抓住行为主体、行为条件、行为动词、行为程度四个要素表述得具体、清楚、明白。
　　2　教学设计紧扣三维目标
　　美国教育心理学家加涅提出“为学习而设计”。就是把学生怎样学、学什么、教师怎样指导学生学放在首位。新教材给老师们预留的空间特别大，因为每节课教材呈现给老师们的是一种形式的层次结构。真正上好课，需要我们自己设计教学过程，适当补充教学内容，这需要我们研究其形式特点，识破并掌握其层次结构，才能确定我们补充教学内容的深浅和宽窄以及教学过程设计的思路和方法。作为教师首先要实现与教材的深层对话，深刻理解教材所蕴藏的丰富的知识内涵，实现理解教材，在尊重教材的基础上创造性地使用教材。从学生的角度出发，即考虑他们的思维方式，找准学生的“近发展区”，以“问题”为中心进行教学构思，把教材内容设置成以问题为主线，引导启发学生通过思考、交流、互动、尝试、合作、调查、探索等方式逐步解决一个个问题，并在解决问题过程中培养学生的求异思维和创新思维，提出更有价值的问题。教师必须设计多样的教学环节与问题情境，根据不同类型知识的特点采取不同的教学策略。例如，对事实性知识进行复述，对概念性知识进行对比，对程序性知识进行流程展示，等等。鼓励学生超越教材，超越课堂，超越教师。
　　3　教学过程落实三维目标
　　好的教学设计是落实三维目标的基础，教学过程如何才是落实三维目标的灵魂。教学过程不仅仅是传授知识，训练学生的行为，完成教学任务，而且是师生共同构建知识，培养学生良好的人格，关注师生共同成长的过程。
　　过程与方法的确立，其实质是改变教师的教学方式和学生的学习方式。使学生学习知识变为获取知识，让知识在获取知识过程中形成的思想方法成为学生自己的发明创造、体会和感悟。怎样才能达到这一目的呢?如：对新知识不再是老师讲给学生内容，学生被动接受，而是站在学生能学会的高度，设计情境、层次、程序等在学习过程中，让学生由情境发现有学科价值的问题，带着问题进入探索学习的研究过程，找到问题的实质和规律，进行概括总结，形成新知。其过程就是一个发明创造的过程，在这个过程中学生不但获取了知识，而且还形成了解决问题的思路和方法，体会到了做题操作的步骤和程序，使知识成为了学生自己想出来的、自己找出来的、自己总结概括的，有利于学生理解掌握知识、运用知识，使知识内化为能力。